زیست شناسی

1)موضوع:وضعیت لوله ی تنفسی در افراد سیگاری

در کتاب درسی سال دوم تجربی آموختید که لوله های تنفسی بافت پوششی مزک دار دارند این بافت پوششی سنگ فرشی تک لایه ای می باشد.سطح بعضی از سلول های پوششی موادی چسبنده ولزج ترشح می کنند.این ماده ی لزج موکوز نام دارد .

حرکت موژه ها موکوزراهمراه با موادی که به آن چسبیده اند به سوی گلو می راند.

در افراد سیگاری موژه ها در اثر نیکوتین فلج و توانایی حرکت را از دست می دهند

وموکوز تجمع یافته ومسیر حرکت هوا را تنگ می کند.در نتیجه افراد سیگاری سرفه های زیادی می نمایند.

2)موضوع:میکانیزم ایجاد تب

یکی از ساز گاری های جانوران خون گرم افزایش دمای بدن در هنگام ورود عوامل بیماری زا می باشد.{این افزایش دما را تب می نمایند}هدف از تب نامناسب کردن دمای بدن برای رشد وفعالیت میکروب ها می باشد.دقت نمایید که تب بالا برساختمان وعمل آنزیم های بدن تاثیر میگذارد.

مکانیزم عمل تب به صورت زیر میباشد:

ابتدا ماکروفاژها باکتری ها رامی بلعند(فاگوسنیوز).از تجزیه ی باکتری ها مواد سمی که توکسین نام دارند ایجاد میشود .ماکروفاژها درپاسخ به این مواد ترکیبات تب را ایجاد می کنند .مواد تب زا از ماکروفاژ های بافتی وارد خون می شوند وبه هیپوتالاموس انتقال میابند.

مواد تب زا مرکز دما در هیپوتالاموس را تحریک میکند که نتیجه ی ان ایجاد تب میشود.

بررسی کتاب درسی زمین شناسی سال سوم متوسطه:

در چاپ جدید کتاب زمین شناسی سوم متوسطه در مبحث سختی کانی ها به اشتباه درجه ی سختی کانی ها وارد شده است وعدد ها وارونه نشان داده شده است .یعنی کانی کوارتز که درجه ی سختی 4 نشان داده شده است دارای سختی 7 می باشد .همچنین موادی چون شیشه تیغه ی چاقو و............نسبت به هم وارونه وارد شده است.

همایون شمس دبیرزیست

بارم بندی درس زیست شناسی

بارم بندی دروس زیست شناسی

بارم بندی و ارزشیابی درس علوم زیستی و بهداشت پایه اول متوسطه

                          الف ) ارزشیابی پایانی :

فصل ها	نوبت اول	نوبت دوم	شهریور
1	3	5/0	2
2	4	1	5/2
3	3	5/0	2
4	5/3	1	2
5	5/6	2	5/3
6	-	4	2
7	-	7	4
8	-	4	2
جمع	20	20	20

*بارم فصل هایی را که بیشترازیک نمره دارند،می توان حداکثربا 5/0نمره اختلاف،نسبت به جدول فوق درنظر گرفت. *دادن سؤال از بخش هایی از کتاب که با عنوان بیشتر بدانید مشخص شده اند در امتحانات مجاز نیست. *در ارزش یابی های پایانی، علاوه بر ارزش یابی دانستنی های اکتسابی دانش آموزان ، مهارت های فکر کردن ، مقایسه کردن،تفسیرکردن،طراحی آزمایش وپیش بینی علمی که نمونه هایی از آن ها در کتاب درسی دانش آموز مشخص شده است، ارزش یابی شود. حداقل نمره ای که به این مهارت ها اختصاص داده می شود, نبایستی از 25 درصد نمره ی آزمون کم تر باشدنمونه پرسش هایی که برای ارزش یابی از این مهارت ها طرح می شوند،درکتاب  درسی دانش آموز موجود است . بدیهی  است  اگر در آزمون سوالاتی  عینا  شبیه  سوالات  کتاب  درسی داده شود، چنین سوالاتی ارزش چندانی ندارند. ب) ارزش یابی مستمر (نوبت اول و دوم): چون در ارزش یابی از این درس علاوه بر دانستنی های حیطه شناختی (مفاهیم، اسامی...) مهارت های ذهنی و عملی نیز در خور توجه اند، لازم است : در ارزش یابی مستمر، علاوه بر دانستنی های حیطه شناختی، مهارت های بحث کردن ، آزمایش کردن، مشاهده کردن، فعالیت و جمع آوری اطلاعات (تحقیق کنید)، با کمک معیارها و لیست هایی که نمونه لیست هایی که برای ارزش یابی از مهارت های عملی به کار می روند، ارائه شده است.لازم است برای هردانش آموز لیست جداگانه ای تهیه شود. این لیست ها جنبه ی پیشنهادی دارند و دبیران محترم می توانند مواردی را حذف یا اضافه کنند.

---

بارم بندی درس زیست شناسی وآزمایشگاه (1)

فصل	نوبت اول	نوبت دوم	شهریور
1	5/4	1	2
2	5/6	5/1	3
3	5/4	1	5/2
4	5/4	5/1	5/2
5	-	2	5/1
6	-	5/6	5/4
7	-	5/2	5/1
8	-	4	5/2
جمع	20	20	20

---

بارم بندی درس زیست شناسی و آزمایشگاه (2)

فصل	نوبت اول	نوبت دوم  و شهریور
1	5/3	2
2	5/3	2
3	3	5/1
4	5/3	5/1
5	3	5/1
6	5/3	2
7	-	5/1
8	-	2
9	-	2
10	-	2
11	-	2
جمع	20	20